黑河学院青年教师参加第三届国际青年经济论坛(3)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】神经科学的研究成果对于现在的教学法非常重要,如根据大脑活性的研究成果可以证明,儿童大脑与成人大脑的活动方式不同。儿童大脑在睡梦中以及在上
神经科学的研究成果对于现在的教学法非常重要,如根据大脑活性的研究成果可以证明,儿童大脑与成人大脑的活动方式不同。儿童大脑在睡梦中以及在上课的时候活性最低,在自学和研究活动的时候最高,这证明教学过程应该创新。
对于教学方法来说重要的是弄清并考虑社会文化以及教育环境的特点。例如,作为教学的重要阶段,建议在共同适应模型的框架下研究儿童对学习活动的适应性。亚历山大德罗夫、别列津等曾研究过这个框架,根据适应模型所要求的条件,针对教学活动提出了设计多层面的复杂过程,这个过程在统一功能系统框架下可以实现。这个体系的存在保证活动结果优化,证明“人与环境”这个系统的平衡性。
在学者们看来,当今的社会文化和教育环境是个信息丰富的由不同个性构成的社会文化空间,这个空间构成了人的自我认知,对多样化的生活、社会文化进程、家庭咨询、网络交际方法很敏感(А.М.卡达科夫)。由于社会发展,社会现状的改变,信息丰富、保证个性自我实现的社会文化空间的特点也发生变化:高级的心理功能(记忆力、注意力、思维、知觉、言语)改变,社会实践(行动能力)改变,儿童人格形成机制(认同、地位、名声、社会财富的积累、个性特点)改变,新的心理语境(社交网络、朋友圈、虚拟世界等等)的出现,及一系列罕见的现象(网络依赖性、多任务处理方式、facebook、谷歌效应等等)与周围人群新的相互关系形式。专家认为,另类思维是思想文化史中重要时刻的主要特征,这需要从线性思维模式向现代的网络思维模式转型。同时,这也是建立教学技术和理论的新依据[3]。
长久以来,专家们在教育领域进行的各种科学研究是平行的,彼此间鲜有互动。可以归入其中的研究有教学论、教育心理学、教学技术、个人教育发展理论及教学法等。这些研究形成教育学——完全的交叉学科或综合学科,其研究对象是社会上的教育发展及各个教育体系间的相互影响,并且近几年该学科在学术界也取得一席之地,在后苏联的某些国家(俄罗斯、乌克兰、白俄罗斯、波罗的海的国家)越来越普及。
现代教育学理论中的教学是个错综复杂的过程,不同形式的信息活动交替、联合。众所周知,信息的加工过程在信息社会中以个人智慧的发展作为基础,这一过程在教育学中等同于“习得—培养”这个概念。克劳斯认为,这些活动的基本形式是通过主体活动来搜集信息,在此过程中得到其所感兴趣的客体的信息,用已有信息进行交换。信息从信源发出,被信息接收并储存,这包括在规定的期限内传递数据资料和信息加工。所谓的“信息加工”是指通过再加工使它与任务的解决相适应的有序过程[4]。习得理论的本质就是以信息再加工为基础,并在新情形下对其进行修正。学者们认为,这个过程既适用于动物,也适用于人类。“习得理论”就是根据自己的经验收集各种特征和意义的信息、搜集行为和后果间相互联系的信息,然后进行内部再加工。(Г.М.冈察尔彼洛娃、К.В.彼得罗夫、В.П.玛特罗索夫、В.А.特拉伊涅夫、И.В.特拉伊涅夫、И.В.罗伯特、В.А.雅库尼 )
有一种观点认为,通过信息加工改变人的行为,同时信息加工的方法在教学过程中也会发生变化。А.Г.阿斯莫洛重点划分了信息加工的几个阶段。信息加工系统的第一个组成部分——传感储存器,储存直接的刺激信息。大量信息以适合储存的形式进入传感储存器,这些信息们可能在第二阶段被加工。但是,这些信息缺乏选择性,会快速消失,储存时间取决于下一个信号的出现,信息处理会连续进行。信息处理的第二阶段是短时记忆。信息处理的第三阶段是长时记忆,那里存储着常识性的信息[5]。在信息社会里,现代教育学的重要任务是培养学习者的信息学修养,培养学生对信息的需求能力,能够积极主动地去寻找有效的信息资源,恰当地选择并评估信息。同样,培养学习者对信息社会的适应能力、计算机应用能力也是教育学的主要任务。
文章来源:《黑河学刊》 网址: http://www.hhxkzz.cn/qikandaodu/2020/0916/375.html
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